【新蕾观察】
本报记者陶赟婷徐靖怡
开学初，苏城各校积极开展家访、家长会、家长课堂等活动，送教进家庭、送教进社区……
家长和老师有共同目标，即让孩子得到更好的教育。家长和老师在教育中各有优势，不能互相替代。家长与教师如何互动?家庭教育如何与学校教育互补?
这些“家校关系”中常见的问题，苏城各校给出了不同的解法。学校加强家校社联动，齐聚各方教育资源，全力关爱孩子们的心理健康，促进家庭亲子关系和谐发展，给不少家庭带去了实实在在的教育福利。
家长：主动加强与老师沟通的意愿
“以前我不知道该如何去了解孩子的在校情况，直到看见考试成绩下降了，才会问问老师关于孩子上课的状态。”三年级学生家长依依妈妈告诉记者，如今，老师会主动找家长沟通，发现孩子情绪不对立刻积极引导，看见孩子的优点也会适当鼓励。“孩子回来后跟我们的交流变多了，作为家长，我也渐渐打消了顾虑，有问题及时找班主任沟通。”
写作业不自觉、上课爱走神、孩子的成长似乎比同龄人慢半拍……南环实验小学教导处主任陆黎在沟通中发现，家长们的烦恼五花八门。“每个孩子都有其特殊性，有效的家校沟通可以帮助他们按照自己的节奏成长。”她说，在紧密的交流配合下，家长焦虑的问题逐步改善，“家长越来越主动，我们也越来越默契地建立起一种沟通的良性循环。”
为了更加畅通沟通渠道，星海小学专门建立了各年级家委会联络群，校长、年级组长都在群中，学校的日常活动、大事、喜事第一时间在群里发布，让家委们知晓，同时由他们发布到班级群。借助这一微信群，家长有任何意见、建议都可以及时与校领导直接对话，避免了产生误会的可能。
本学期初，新康实验小学不同年级的学生家长踊跃报名，参加家校携手共育咨询会。现场，家长们与持证上岗的心理教育指导师、家庭教育指导师就孩子成长中的心理问题、家庭教育困惑、学科学习方面的问题等进行咨询，收获满满。畅通的渠道、开放的心态让家长与学校的“心墙”消失，为了学生，只要可能，家长都非常乐意参与学校的各种活动。
学校：指导家长系统掌握家庭教育的科学理念与方法
作为首批家庭教育项目实验学校、多年荣获“苏州市中小学家庭教育课程优秀项目学校”的星港学校，家庭教育整体架构从人才培养、课程构建以及课题研究三个方面来设计。
学校加强家庭教育指导队伍的建设;构建家庭教育指导的课程体系，直面当下热点、家庭教育难点的课程内容;以课题研究推进课程实施。每学期开展一次的520、920家庭教育现场咨询活动，在每年的5月20日、9月20日前后，分别面对四五六年级、一二三年级的家长，开展家庭教育现场咨询活动。
根据校情，星港学校自主编写了每月一期的《心港导航》，帮助家长处理亲子关系中的问题。每学期，学校开展“特别的爱，给特别的你”星港学校家庭教育现场咨询活动，邀请专家老师，联合校内德育、心育团队优秀成员共同为家长答疑解惑。学校党委书记徐海鹰介绍，学校时刻关注学生心理健康问题，对于在日常教育教学中发现的心理健康问题学生，及时组建德育行政、心理教师、年级组长、班主任等联合干预小组，与家长进行沟通。
“双减”后，园区第三实验小学每个年级针对孩子的不同年龄段特征，开展不同的家长学校课程，与家长梳理“双减”后的家庭教育，从“脑科学”的角度帮助家长与学生认识“双减”的作用，助力孩子睡眠、运动和阅读。学校每月第四周的周三定期开展家长学校课程，办学6年已经累计举办66场讲座。
“今年，我们将家长学校课程更加体系化、模块化，培训学校讲师，开展全年级大课、沙龙体验等多种形式的家长学校课程。”园区三实小副校长沈颖娟介绍。学校党员志愿者进社区，提供家庭教育、入学咨询、学习方法指导等咨询。每年暑假还承担暑托班活动，为在苏州打工的家庭提供暑托班学习指导和游戏看护。
苏州市平江实验学校还特别成立大成父母成长学院，让学校承担家庭教育的指导工作，进一步促进学生培养和家校协同共育。学院下设宣传部、学习营、督办处、议事厅、研学所，由家长担任学院、部门负责人，在家校共育中五个部门相互配合，围绕家庭教育、心理健康、生命安全、学习方法等方面，采用专家授课、互动交流等形式展开，为孩子的身心健康成长保驾护航。
开学后，星海小学的心理团队又开始忙碌了。易加心育建立学生心理档案，心灵小伙伴活动、心理中心午间值班、心灵钥匙广播、个案咨询等活动，给予学生们最及时的陪伴与帮助。园区第二实验小学开设了“心”父母课堂系列活动。让爱孩子、懂孩子心理的学习型、榜样型父母们走进校园，走进课堂，从而打破教育的界限。学校邀请过12位家长进校园，他们分别来自公安、研发工程、国际商务、心理咨询等行业。父母讲师们精心准备，为同学们带来了一场场生动有趣的职业启蒙课。
专家：以信任为基础构建紧密的家校合作体系
“家校共育，归根结底是要找到一个平衡点。”苏州市新教育研究院研究员郝晓东认为，学校和家庭需要明确各自主要承担着孩子哪一方面的教育引导责任。
从实际情况来看，学校在培养学生各方面学习能力上起主导作用，家庭教育更偏重于对孩子的人格、品德方面的塑造。在不同的年龄阶段，父母、老师需要扮演的角色又是不同的，“首先，家长要与老师、学校建立起彼此的信任感，在密切沟通中找准各自角色定位，明确家校之间的责权边界，各司其职、优势互补，一步一个脚印地陪伴孩子成长。”
国家二级心理咨询师、家庭教育高级讲师、园区三实小党总支书记顾超同样认为，提高家长对学校的信任度是家校联动的重要前提。学校应该本着“不怕有问题、就怕不知道问题”的想法与家长沟通。可以充分利用好学校的公众号，及时快速地将学校的各类活动向家长推送，便于家长了解学校的办学理念;可以建立每月学校层面的家校交流会议，与家长面对面进行沟通，解决问题;可以设定校长接待日，让家长有机会向校长当面提出建议和意见，进行有效沟通;可以在每个学期开设学校开放日，让家长走进课堂听课，让家长与老师进行面对面沟通，让家长能参与到学校管理中来。学校应高度重视家长委员会的建设工作，努力使家委会成为家长的自治组织，家委会要制定《家委会章程》，充分发挥家委会参与、监督、沟通、指导的四大作用。
“在此基础上，我认为家长学校要成为学校工作的重要组成部分。学校可根据具体情况计划家长学校课程的开设时间和频次，小学如果能从幼儿园大班开始开展‘幼小衔接’家长学校课程，到升入初中前的‘小初衔接’家长学校课程，那就比较完整了。同时，开展时间要相对固定，如：一学期开展4次，每次利用一个晚上，这样能够保证家长规律、系统地学习家庭教育的相关知识。”顾超说。
