□苏报记者陶赟婷
苏州工业园区新城花园小学坐落于姑苏城东美丽的金鸡湖畔。学校创办于1998年，是中新合作开发区内第一所公办小学。走过23年发展历程的新城花园小学，办学起点高、目标远，建校至今，取得了一系列令人瞩目的办学成果，现已成为园区素质教育的一张靓丽名片。
在“双减”背景下，学校制定“十四五”发展规划，民主办学、开放办学、创新办学。学校坚持五育融合，进一步明确提出“办活泼泼的小学校，育大气、胆气、灵气的太阳娃”的办学愿景，落实立德树人根本任务，努力构建“五育融合一十百千”体系，即：办一所活泼泼的幸福小学校，开展十项五育融合的幸福活动，培养百位智慧工作的幸福教师，培育千名健康发展的幸福学生。新城的“幸福力”生长密码就是学生的核心创造力、教师的持续成长力和整个学校的蓬勃发展力。
课程领跑赋能学生核心创造力
新城花园小学德育动态课程，跨时空领衔家社共育。立德树人，育人育心。新城太阳娃在“红领巾伙伴团”的引领下，朋辈互助，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主观能动性;“太阳花电视台”、班队课、晨会课等是线下宣传主阵地;“扣子课堂”是线上育人主平台。“新城爸爸帮”“妈妈家政课”“父母讲堂”等形式创新了家校协作生态。家园、社区、企业是学生成长的广阔课堂，学校充分挖掘社会资源，建立相对固定的实践基地。学校还开发运用适合学生成长、便于家校社携手的“小五星评价”管理体系，通过开列清单、提炼规整、惯于上传、融于表扬、关联评比，更好地激发学生的发展内驱力。多元评价贯通儿童成长的整个过程，指向儿童德、智、体、美、劳综合表现的评定，走向实时发生的过程性评价，使学生在五育融合发展中幸福生长。
科创实践教育，全年段构筑“智造新城”。学校以“面向未来的创新型人才”为科创教育的育人目标，以“美、创、技、匠”为科创教育的内涵，以“校本课程、课外社团、校园文化、校外研学”作为科创教育的主要实践路径，形成“智造新城”科技特色课程体系。近年来，学校获得了江苏省科学教育综合示范学校、中国STEM教育2029创新行动计划种子学校、江苏省STEM教育试点学校、苏州市科技特色学校、创客实验学校等荣誉。聚焦场域，校园拥有STEM中心、花园博物馆、PBL成长空间、博世太阳花科创教育中心，分别侧重于STEM教育、生命工程、项目化学习、校企合作等，将课程设计、教学实施和学习环境有效整合，形成相互关联、互为支持的一体化教学工坊。“盲人拐杖”“自动叫醒床”等多项学生原创作品获得新型实用专利证书。此外，学校还在全年段普及开设适合学生年龄特点的多个科创社团。太阳娃们在现代化的技术引领下，动手动脑、多元体验、自由灵动、智慧生长、收获幸福。
轮滑特色课程，多项目拓展阳光大运动。作为苏州市轮滑特色学校，新城拥有专业的轮滑跑道、专任的轮滑教练，成立了功能齐全的“轮滑俱乐部”;编制出版了轮滑校本教材《风火轮》，实施“轮滑进课程”行动，建构起大运动的概念。在全校全员普及速度轮滑的基础上，还开展了自由式轮滑、轮滑球、滑轮、轮滑操、冰上轮滑等多个轮滑项目。学校承办多次苏州市级中小学轮滑运动比赛，多名优秀轮滑运动人才输送到苏州市运动队，同时不断拓展新的运动项目增长点，努力打造学校体育的“一校多品”，开展“月月有比赛”活动，为手球、篮球、航模、击剑等十余个特色运动社团搭建展示平台。学生利用大课间、阳光体育等时间提高技能、强化团队凝聚力、快乐生长。
艺美融合书香，新样态营造雅致氛围。“双减”背景下，丰富多彩的校内课后活动是提质增效、慧育童年的重要途径。为提高学生审美和人文素养，弘扬中华美育精神，学校建立了常态化学生全员艺术展演机制，开展了“天天有展览”“周周有演出”“太阳花小舞台系列活动”。除了常态的校园读书节活动，学校还利用课后服务时段开设丰富多彩的书香社团，如新闻小课堂、教育戏剧社、少儿主持人、花儿读书会等。在艺术展演、小剧场表演、书香阅读社团中，学生参与面广、热情度高，身处校园，太阳娃每天都享有一份“雅致的幸福”。
劳动“点面”教育，多维度延伸快乐体验。为厚植学生的劳动观念，培养创造性劳动力，新城的“太阳花劳动系列课程”，从指向劳动场域的开垦课程，到指向劳动实践的耕耘课程，再到指向劳动评价的丰登课程，横向延展，纵向深挖，不断丰富劳动教育的内涵，涵养学生的劳动品格。《劳动达人修炼手册》从自我劳动、家务劳动和公益劳动三个维度来制订孩子需要掌握的劳动技能。“劳动特色实践平台”通过创建班级微阳台、一米小菜园等实践场景，开发“太阳花志愿服务岗”“祖母厨房”等劳动岗位，凭借劳动周、劳动小剧场、劳动达人秀、红领巾伙伴团等多样态形式进行立体展示。学校将劳动教育从书面延伸至生活，从校园延伸至家园、社区、企业，引导学生探索幸福劳动的教育新路径。
项目浚源成就师生持续成长力
新城花园小学打造丰富的“三级项目化学习”，助力学生个性学。在《新型育人方式改革——教智融合背景下项目化学习的实践研究》课题引领下，全校各学科通过三大实验载体，即活动项目、学科项目和跨学科项目，全面开展项目化学习的实践研究，探索新型“教与学”方式的转变。从体育、美育、劳育、少先队等活动中，衍生驱动性问题，提升生活力品格。学科项目立足学科教学，基于课程素养，设计学科核心驱动性问题，引导学生在项目化活动中合作探索，提升学科能力和素养。跨学科项目用项目整合的设计，创设情境让学生灵活迁移学科间的知识和技能来解决真实问题。项目的内容跨越学科、超越学科，将“德智体美劳”的知识和技能巧妙融入项目探索全过程，形成儿童幸福生长的“新城样本”。
实施有梯度的“集群化管理”，促进教师再成长。在“十四五”主课题的引领下，学校以课程建设为中心，创新“集群化科研管理”教师成长新模式，包含“课题研究集群化”“课堂研训集群化”“培训活动集群化”等，形成教师全员“人人有课题，个个在研究”的样态。2022年以学科组为单位，涌现出“非凡园区·湖西未来”“非凡太空·创意电影”“非凡机甲·燃梦科技”等跨学科项目化学习活动，教师变革教学模式，真切地鼓励学生提出驱动性问题，形成问题链，深受师生欢迎。项目化学习研究正助推新城师生一同成长为拥有幸福创造力的人。
教智融合激发学校蓬勃发展力
依托“易加学院”构建“教智融合”教学模式新样态。围绕园区实验项目《教智融合背景下“适合的教与学”实践研究》的实验内容，学校持续推进信息技术与教育教学的深度融合，推动智慧教育从“隐形”走向“引擎”，探索基于信息技术支撑的大规模因材施教，努力构建以学习者为中心的教育新生态。学校利用“易加学院”支撑常规课堂教学;学校根据“翻转”教学、合作学习活动的有效开展，基于数据的及时反馈与评测，进行调整、精准教学、分层指导。
应用“大数据平台”支撑“规模化个性教育”融合创新再行动。“强队伍、强资源、强特色、强应用”是园区智慧教育成功推进的重要举措。学校以技术赋能教育，融合创新再行动。一是基于数据快速精准地为学生群体和个性“画像”，定位“长短板”，定位共性与个性，深入地了解学习者，为可持续的精准指导提供依据;二是吸取丰实的学习资源，满足学生选择性学习需求。三是针对学生实际需求，形成关联性推送，实现学习的路径优化，驱动有效学习。切实以“智慧校园”的创建来提升学校的办学质量和品位。
借力“双减命题”构筑“5+2七彩阳光”课后服务课程新范式。学校响应国家号召，认真思考课后“优服育人”这一时代命题，将回应家长迫切需要、解决家长焦虑问题作为出发点，将学生全面发展、健康成长，拥有美好的七彩童年作为课后服务的方向和目标，一套指向“减负优服、提质增效”的“5+2七彩阳光”课后服务课程应势而生。一小时整班作业辅导，一场阳光体育运动，一堂整班语文特色社团课程，一个班队活动的展示舞台，一次“缤纷星期五”走班制社团活动，一段特需辅导，一份暖心、放心的延时托管。“双减”之下的校园生活，在充实中孕育成长，在收获中蕴藏幸福。
时光常新，初衷如一;春华秋实，步履不停。“作为园区基础教育的窗口学校，站在第24个办学之年，新城花园小学积极融入园区教育新的发展定位，确立‘智慧引领，追求卓越，全力打造面向未来的阳光名校’的‘十四五’规划，在建设‘活泼泼的小学校’的道路上臻于至善，蓬勃生发着幸福力。”新城花园小学校长陆林珍说。
